教务网络管理系统？教务管理系统怎么登录

新乡医学院教务网络管理系统登陆入口地址

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新乡医学院位于河南省新乡市，是河南省*建制的西医本科院校。学校渊源可追溯到1896年英属加拿大人、医学博士罗维灵在古城卫辉开办的西医诊所，医学教育肇始于1922年惠民医院护士学校，招收四年制护理专业学生并由*护理学会（1923年名为“*护士会”）颁发文凭。1949年冀鲁豫卫生学校及哈励逊医院迁入，于1950年成立平原省医科学校。学校经历华北第二医士学校、河南省汲县医士学校、新乡专区医学院等发展阶段，1962年更名为豫北医学专科学校；1982年升格本科，定名新乡医学院；1998年获得硕士学位授予权；2006年顺利通过教育部本科教学水平评估并获得优秀；2016年在教育部本科教学工作审核评估中获专家组好评。

学校目前占地面积1744.58亩（含5所临床学院），建筑面积125.83万平方米（含5所临床学院），教学科研仪器设备总值近3.97亿元，图书馆馆藏各类图书212.45万册。现有教职工12791人（含5所临床学院），其中高级专业技术职务人员1769人（含5所临床学院）。

学校设有21个教学院（部），举办1所*学院——三全学院。开办有全日制教育、中外合作教育及继续教育等多种教育类型，包含研究生、本科生、留学生等较为完备的人才培养体系，现有全日制在校生18500多人。

学校学科涵盖医学、理学、工学、文学、法学、管理学、教育学等7个门类；临床医学学科进入ESI全球排名前1%；拥有河南省特色学科（A类）1个；基础医学、临床医学、医学技术等8个一级学科获批省级重点学科；拥有基础医学、临床医学、*学等10个一级学科硕士学位授权点和临床医学、公共卫生、护理等6个专业硕士学位授权点；本科专业29个；有临床医学、医学检验技术、护理学和*学等4个*级特色专业、省级特色专业10个、9个省级专业综合改革试点，2个省级卓越医生教育培养计划试点，1个省级工程教育人才培养模式改革试点。获批为*临床医学专业综合改革试点和*卓越医生培养计划试点单位，建有3个*住院医师规范化培训基地，2个*全科医师临床培养基地，1个*临床*师培训基地。

学校创办有《新乡医学院学报》《眼科新进展》《*实用儿科临床杂志》《临床心身疾病杂志》等4种国内外公开发行的刊物，其中《眼科新进展》《*实用儿科临床杂志》为全国中文核心期刊。建有5所直属附属医院，*床位共10286张，其中4所为*三级甲等医院。学校还拥有20所非直属附属医院和百余个教学实践基地，多所医院获评全国百姓放心示范医院、连续入选全国地市级医院100强。

学校坚持质量立校。普通本科专业整体列入一本招生，高考第一志愿报考率和录取分数连年位居河南省理科类院校前列。学生在全国大学生临床技能竞赛、全国大学生英语竞赛、“挑战杯”等活动中屡获佳绩。获得多项*级、省级教学成果奖。本科毕业生年底就业率保持在96%以上，硕士研究生年底就业率多年保持100%，*执业医师资格（临床类别）通过率达80%以上。

学校坚持人才强校。近年来，启动“265人才工程”，实施了“太行学者”和“太行青年学者”支持计划。聘任*“”外专项目专家、法国科学院院士、“*”特聘教授、“*杰出青年基金”获得者等7人来校工作。现有3个省级特聘教授岗位，1个省级优秀省级优秀创新型科技团队。拥有全国优秀教师、全国模范教师、*特殊津贴享受者、中原学者、省管优秀专家、省教学名师、省特聘教授、海外留学归国专家、知名学者等300余人。

学校坚持科技兴校。建有博士后科研工作站、院士工作站和河南省分子诊断与医学检验技术协同创新中心、河南省生物精神病学重点实验室等近30个省部级以上科研基地。近5年来，承担*自然科学基金资助项目177项、*社会科学基金资助项目4项，发表SCI收录论文2040篇。

学校坚持开放办学。注重国际合作与交流，与英国伍斯特大学、澳大利亚科文大学开展中外合作办学项目，与马来西亚理工大学开展联合培养博士项目；建立河南省医用组织再生国际联合实验室、河南省免疫与模式动物国际联合实验室等8个国际合作实验室。坚持“请进来”“走出去”，邀请樊代明院士、戚发轫院士、徐建国院士等专家学者来校交流，选派优秀教师赴国外进修、讲学或开展学术研究，营造良好的学术氛围。

学校社会声誉和影响力不断提升。在长期的办学实践中，历代新医人秉承“明德博学，至爱致用”的校训，薪火相传，矢志不渝，不懈奋斗，形成了“艰苦创业，自强不息”的办学精神和“团结、勤奋、求实、创新”的良好校风，逐渐积淀出自己的办学特色。学校被授予全国高校毕业生就业工作50强、河南省文明单位、“河南综合实力20强领军高校”、河南省依法治校示范校、河南省文明标兵示范校等多项荣誉称号。

千秋大业，实干为基；宏伟蓝图，落实为要。今天的新乡医学院，，深入贯彻落实*的*精神，遵循高等教育发展规律和人才成长规律，落实立德树人根本任务，坚定不移走内涵式发展道路，坚持质量立校、人才强校、特色兴校、文化荣校、依法治校、开放活校，主动融入“健康*2030”、郑洛新*自主创新示范区建设等*战略，主动服务河南经济社会发展需要，加快推进学校事业高质量发展，朝着建设特色鲜明的高水平医科大学阔步迈进。;

教务管理系统基本功能有哪些

当学校和培训机构规模越来越大的时候，会面临很多问题，比如：

学生档案、上课考勤、学生成绩查询等，管理起来都是麻烦事；

选课排课、线上线下课程等，要同时协调学员、老师和机构的时间，排课也不简单；

家长想要了解孩子成绩怎么样，需要家长和机构一一沟通，家校互动也难；

老师的工资结算、学员的收费退费管理、机构的运营数据分析等，数据分析也难倒了一大片管理者；

……

诸如此类，很多杂事需要处理，如果教职员工被这些杂事所累，很难将更多的精力投入到教学和对学员的服务上，很容易影响学员体验和机构的口碑。

所以，为了提高教职员工的工作效率，也为了满足学员和家长对高品质服务的要求，我们机构就使用了校精灵教务管理系统，是经过多方了解和对比试用最终选择的。使用一年多来，校精灵给我们机构带来了很大改变。下面简单分享下体验，希望对各位同行有所帮助。

化繁为简，易*作易上手

因为是基于SaaS技术的，校精灵用起来很方便，很灵活，不需要安装软件、下载App，直接从网页进入就可以无障碍使用各种功能了。后台界面布局清爽简洁，功能划分清晰全面，还有大板块的归类，不需要花时间培训学习就能很快上手。

比如之前我们学员咨询线索与跟进情况都是一团乱麻，学员的纸质信息也很凌乱，教务排课、名单去重、反复沟通……但是用了这个管理系统后，可以一键查看每个咨询的跟进、预约试听、报名情况，学员信息也是一键线上化，原本需要2个人几天时间来排课、算课时，现在1个人2小时全部搞定。真的节省了不少运营和人力成本。

功能强大，高效管理

校精灵的功能涵盖教务管理、家校功能、财务功能、经营数据统计等，可以解决我们在以往运营管理过程中面临的很多难题⌄就拿教务管理板块来说，之前学员来上课需要前台手动登记的，约课需要在微信群发信息，家长咨询学员情况也都需要一对一沟通。

而用了校精灵之后，学员可通过人脸识别打卡，家长自助约课后，后台第一时间就能看见，学员的成长记录和点评可以直接推送给家长，家长随时都能了解学员情况。提升效率的同时，也让机构服务质量上了一个等级。

还有就是，招生方面，家长或学生扫码填写提交信息，就自动进入后台客户池了，还能直接生成招生信息表单。业绩统计，销售提成计算等方面也方便很多，减少了财务很多时间。

课酬计算功能也不错，能从多个维度去计算老师的课时费，比如：按上课次数，实际出勤人数，课消金额提成都可以，大大提升了我每月给老师算课时费的时间。

打卡活动也可以，我之前做了个活动，需要家长转发朋友圈积赞，然后家长拿着积赞截图跟我对换礼品，有了这个功能，我后面就直接通过系统来完成活动，我能在后台直接看到每个家长的积赞数，不用像以前那么麻烦。

说了这么多，真的建议大家试用下。试用完你们就会知道校精灵是真的贴近机构实际需要，可以帮助我们降本增效，升级各方面体验。

欢迎搜索校精灵*，了解更多优势！

教务管理系统怎么登录

教务管理系统怎么登录如下：

统一身份认证平台登录

1.进入学校*，点击【教务系统】，跳转至统一身份认证平台。登录教务系统（账号为教师教工号或学生学号，密码为个人身份证后六位）。

2.教职工使用统一身份认证平台登录教务系统登录进的页面为个人管理端页面，需要切换到个人教师端。

3.点击个人页面右上角（红箭头所指向的地方）进行身份切换，即可切换至个人教师端。

二、网址登录

因部分教职工账号在人事系统中无对应的身份证信息。请使用正确网址登录，账号为个人教工号，如果已经修改过密码，请使用修改过的密码登录。

教务系统管理平台充分利用互联网络B/S管理系统模式，以网络为平台，为各个学校教务系统的管理提供一个平台，帮助学校管理教务系统，用一个帐号解决学校教务教学管理，并且学校可以自由选择学校需要的教务管理系统，灵活地定制符合学校自己实际情况的教务系统。

在进行信息的删除时，要首先打开提示窗口让用户确认是否删除，只有在用户确认后才能够进行信息的删除。在进行信息的修改时，要能够根据用户选定的教师项进行修改，即列出用户选定的教师的所有信息，在这个基础上进行班级信息的修改。

运城学院教务处网络管理系统入口地址

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运城学院课程考核与成绩管理办法

第一章总则

第一条为了进一步规范考试和成绩管理工作，维护教学秩序，提高人才培养质量，特制定本办法。

第二条课程考核目的是根据专业人才培养的总体目标和课程教学大纲的基本要求，检测与评价教师教学质量和学生对教学内容的掌握程度以及应用与创新能力。

第二章课程考核的范围及形式

第三条凡属专业人才培养方案中所涉及的通识教育课程、专业教育课程、职业能力教育课程和集中实践教学环节（课程）等都要进行课程考核。所有考核成绩均须载入学生本人成绩档案。

第四条课程考核分为考试和考查两种方式。课程的考核方式须按照专业人才培养方案中的要求执行。

第五条积极推进考试方式改革，建立以思想道德与专业能力相结合的学生学业评价体系，坚持过程考核与结果考核相结合，考核学生的综合素质和能力，实行结构成绩。课程考核方案（含考核形式、考核内容、评分标准、成绩构成及比例等）须在每学期初提出，经院系部批准，并及时向学生公布。

第六条所有课程平时考核应有完整的原始考核记录，包括学生平时的出勤情况及学习纪律情况，课堂提问及随堂测试结果，课后作业、讨论、课内设计上交及完成情况，课程实（试）验表现、实（试）验报告完成及上交情况等内容。

第七条学期末，课程考试在考试周进行，采取闭卷形式；课程考查随堂进行，可采用综合测试或答辩、课程小论文或综述报告（调查报告）、综合性大型作业（设计）、实验*作或上机*作等形式。

第八条本科学生应积极参加“全国大学英语四级考试”，以检验其英语水平是否达到*教育部规定的要求。

第三章考试命题

第九条考试命题应严格按照课程教学大纲的要求，结合专业及学科特点，设置多样化的题型，重点考核学生的基础知识、基本理论、基本技能、创新思维能力以及分析问题、解决问题的能力。试题量的大小和难易要适度。

第十条期末考试命题时要求有A、B两套难易程度基本相当的试题，试题总分实行百分制，各题分数要分布合理，并附有参考答案和评分细则。

第十一条同一份试题中不得有重复内容；主观性试题在两年内不得重复使用；A、B两套试题的重复率不得超过30%，且与前两次试题的重复率不得超过50%。不得直接使用近三年已在期末考试中用过的试题。

第十二条考试试题要求使用统一规定的格式模版，用B5纸打印。对于个别有特殊要求的课程（如制图等），可以用8开纸打印。

第四章试题印制与保管

第十三条命题教师在命题完成后，应填写《考试命题审批表》，与A、B两套试题（含参考答案与评分细则）一并交回院系部，经教研室主任或教学副主任审核签字后，按要求密封保存。

第十四条各院系部将审核后的A、B两套试题，分别装于两个试题袋密封，签字、盖章后提前一周送交教务处；教务处将从A、B两套试题中任抽一套作为期末考试用题，另一套作为备用试题或补考试题。

补考结束后A、B两套试题均返还至各院系部保存。

第十五条期末考试试题的印刷、分装、密封均由教务处负责，各院系部在考试前一天到教务处保密室领取试题。

第十六条考试试题启用前属于学校机密材料，教务处及各院系部要确定专人负责试题的保密工作，并建立考试试题泄密责任追究制度。接触试题的所有人员要具有高度的保密意识和责任感，严格遵守保密规定，确保试题的安全。

第五章考试管理与考场安排

第十七条课程考核前，任课教师要协同院系部对学生进行考试资格审查。有下列情形之一者，取消考试资格，该课程以0分计：

1．累计缺课超过该课程学期计划学时数三分之一者；

2．缺交作业或实验报告达三分之一以上者。

被取消课程考试资格的学生，若擅自参加该课程考试，成绩无效。

第十八条被取消课程考试资格的学生，不予办理该课程缓考手续，不得参加该课程的正常补考，须重修。

第十九条学生所修通识教育必修课程、专业教育课程及职业能力教育课程，期末考核成绩不及格，可以参加在下一学期初组织的正常补考。

实践教学环节课程考核成绩不及格的，不可以补考，应参加重修。

第二十条通识教育选修课程（跨专业选修课）期末考核不及格的，不安排补考，不记成绩和学分，学生可在下学期重新选修或另外选修课程。

第二十一条学生因特殊原因不能参加考试的，可向所在院系申请办理课程缓考手续。经任课教师、辅导员确认，系教学副主任审核同意，报教务处批准后可以缓考。缓考按正考对待，随补考进行。

第二十二条没有办理缓考手续或缓考申请未获批准而擅自不参加考试者，或参加考试不交卷者，一律作旷考处理。旷考课程成绩以0分记载（备注“旷考”字样），且不得参加该课程的正常补考，须重修。

第二十三条因考试违纪作弊而受到处分的，该课程成绩以0分记载（备注“作弊”字样），且不得参加该课程的正常补考，须重修。

第二十四条学生在校期间可以有多次课程重修机会。课程重修不单独编班上课，参加课程重修的学生可随*学生插班听课或免听自学。

重修单独开设的实验课、实践教学课等，学生必须完成平时的教学过程。

第二十五条重修课程的考核跟随*学生的正常考试一同进行，原则上不单独组织命题和考核，也不允许跟随*学生参加补考。若*无本专业教学班，则由学生所在院系向教务处提交学生参加重修考试的申请，经教务处批准后，由各院系在相应学期的期末考试时间内单独安排考试。

第二十六条学生在修业期满离校时仍有课程不及格者，离校后两年之内可向原所在院系申请，经教务处批准后，参加课程重修和考核。

第二十七条毕业班最后一学期开设理论课程的，应安排在前八周完成教学任务并进行考核，考核成绩不及格的课程，给予一次补考机会。

第二十八条各院系部要认真布置考场，按单人、单桌安排考生座位，按规定人数安排监考人员。监考教师要认真负责，在监考过程中不做其他与监考无关的事情。考场安排和考试过程应严格遵守《考场规则》和《监考人员守则》。

第六章试卷评阅与保存

第二十九条考试结束后，监考教师将本考场的同类试卷按班级进行装订密封（重修考试试卷与正常试卷一起装订），并认真填写试卷册封面中各项内容。密封后在试卷背面加密封条，并加盖系公章后，统一交教学秘书负责保管。

第三十条试卷册封面中的“试卷编号”按规定的试卷编号规则编号、填写。其中，通识教育课程的试卷编号（共15位）按“学年学期（×××××）—学生班级（××××）—开课系部（××）—课程序号（×××）—考场卷别（×）”编排；专业教育课程和职业能力教育课程的试卷编号（共13位）可不编“开课系部（××）”段。

第三十一条评阅试卷应在指定的场所集体进行，并采取流水作业。阅卷结束后，须由任课教师和本单位复查小组对试卷评阅情况进行复查、验收。

试卷评阅及复查工作应严格按照《试卷评阅与复查规则》执行。

第三十二条试卷评阅、复查工作结束后，任课教师和评卷教师一起当场拆封试卷，将学生成绩填入学生成绩册，并签名。不及格成绩应用红色体现，成绩有改动的地方必须签名。

第三十三条任课教师要根据学生考试成绩对试卷进行认真分析总结，填写《试卷分析表》，由教研室主任和教学副主任审阅、签字。各院系部主任要对各门课程的试卷分析结果及试卷复查报告进行审阅，并对本单位整个考试评卷工作进行总结，并将总结材料报教务处。

第三十四条同一个班级的同一门课程，在阅卷、登分结束后，装订成一册。同时将考核方案、考试试题、参考答案及评分细则、学生成绩册、试卷分析表等按顺序自下而上封装于试卷首页。

第三十五条除通识教育选修课程（跨专业选修课）外，所有课程试卷均由学生所在院系保存。非本院系学生的试卷，应在复查试卷工作结束后（开学两周后）统一交回学生所在院系。

通识教育选修课程（跨专业选修课）的成绩册及试卷由任课教师在成绩登录后经所院系部教学副主任确认签字后直接交教务处保存。

第三十六条各教学单位要妥善保管试题卷，做到防水、防潮、防火、防盗、防鼠，以确保试题卷的安全。

第七章成绩评定与管理

第三十七条理论课程考核成绩的评定一律采用百分制。实践教学环节（课程）考核成绩的评定一律采用等级制，分为五级。百分制与五级制之间的换算关系如下：

（一）百分制换算为五级制：100—90分为“优秀”；89—80分为“良好”；79—70分为“中等”；69—60分为“及格”；59分以下为“不及格”。

（二）五级制换算为百分制：“优秀”为95分；“良好”为85分；“中等”为75分；“及格”为65分；“不及格”为45分。

第三十八条课程考核的总评成绩原则上是平时考核成绩+期末考核成绩。其中，期末考核成绩在学生总评成绩中所占的比例不宜超过80%。结构成绩中一项分数不及格，总评成绩原则上定为不及格，难度较大的专业课程各院系部可自定成绩计算标准，报教务处备案。

第三十九条成绩评定结束后，由各任课教师填写学生总评成绩册。学生成绩册中的成绩栏不允许为空，旷考、作弊学生的成绩以0分记载，并备注“旷考”或“作弊”字样；缓考学生的成绩用“／”表示，并备注“缓考”字样；其他情况也须在备注栏标注清楚。

第四十条任课教师或教学秘书须在规定时间内将学生成绩录入成绩管理系统，经核对无误后打印2份，由教师和教研室主任签字确认后加院系部公章，一份封装于试卷册，一份交院系部存档。

第四十一条各院系在每学期结束时，将打印好后的班级成绩册由系主任或教学副主任签字盖章后交教务处保存。

第四十二条学生补考、缓考、重修考试成绩册（各一式两份）由任课教师填写，并备注“补考”、“缓考”或“重考”字样（旷考成绩按0分记载，并备注“旷考”字样）。经任课教师、院系部教学副主任审核签字后，一份由院系部保存，一份交教务处。

第四十三条补考、缓考、重修考试成绩由教务处成绩管理人员负责录入成绩管理系统。其中，缓考成绩按正常考试成绩录入；补考或重修考试成绩合格后按60分记载，并备注“补及”字样；补考或重修考试成绩不合格的，按原成绩记载，并备注“补不及”字样。

第四十四条课程考核成绩公布后，学生应及时登录成绩管理系统查看自己的课程成绩。若学生对课程所得成绩有异议，可在开学一周内向本人所在院系提出复查试卷申请。院系审核同意后，组织相关人员按复查试卷要求组织复查。如涉及到非院本系开设的课程，须将复查试卷申请汇总后报教务处，由教务处通知开课院系部组织复查。确有差错必须更改的，须由任课教师在下学期开学一周内填报《成绩更改审批表》，附带存档的更改成绩的试卷和原始成绩册，由院系部教学副主任审核签字并加盖公章，报教务处核准后方可更改。

第四十五条获准更改成绩后，任课教师应同时更改所涉各项原始成绩和成绩册上的成绩，并在更改处签名，然后由教务处成绩管理人员负责从成绩管理系统更正。

第四十六条学生中途转专业，转出院系所修课程与转入院系专业人才培养方案相符的课程，原成绩有效。对于休学、留级的学生，与下一级专业人才培养方案相符的课程，原成绩有效。

第四十七条由外校转入我校的学生，原则上承认原考核成绩，必要时可进行复试。凡达不到本专业要求者，应予重修。

第四十八条全校学生的成绩由教务处统一管理。在校学生需要出具学习成绩证明的，由所在院系打印、审核并加盖系公章后到教务处办理相关手续。毕业学生成绩，由教务处在学生毕业时统一打印学生总成绩单两份，加盖教务处公章后，一份装入学生档案，一份存学校档案馆。已毕业学生需要出具在校学习成绩证明的，由学校档案馆出具原始成绩单复印件，加盖档案馆公章后，由教务处审核后加盖教务处公章。

第八章附则

第四十九条本办法自公布之日起执行。原《运城学院考试和成绩管理条例》（院教字〔2010〕5号）同时废止。

第五十条本条例由教务处负责解释。;

南京林业大学教务网络管理系统入口:*jwk.njfu.edu*/

南京林业大学教务网络管理系统入口： *jwk.njfu.edu*/

南京林业大学坐落于风景秀丽的紫金山麓、碧波荡漾的玄武湖畔，是中央与地方共建的省属重点高校，于2017年入选*“双一流”建设高校名单。学校前身为中央大学（创建于1902年）森林系和金陵大学（创建于1910年）森林系，1952年合并组建的南京林学院，是当时全国仅有的三所高等林业院校之一。1955年华中农学院林学系（武汉大学、南昌大学和湖北农学院森林系合并组成）并入，1972年更名为南京林产工业学院，1983年恢复南京林学院名称，1985年更名为南京林业大学。

南京林业大学作为一所以林科为特色，以资源、生态和环境类学科为优势的多科性大学，在百余年发展历程中，全面贯彻*的教育方针，坚持立德树人根本任务，为实现“黄河流碧水、赤地变青山”的宏伟目标，不断深化教育教学改革，继承发扬了艰苦创业的光荣传统，形成了“团结、朴实、勤奋、进取”的校风和“诚朴雄伟，树木树人”的校训。毕业生遍布全国各地，深受用人单位欢迎。

学校主动适应社会和经济发展需要，不断调整优化学院专业结构。现设有林学院、材料科学与工程学院、化学工程学院、机械电子工程学院、土木工程学院、经济管理学院、人文社会科学学院、信息科学技术学院、风景园林学院、理学院、外国语学院、艺术设计学院、家居与工业设计学院、轻工与食品学院、汽车与交通工程学院、生物与环境学院、研究生院、继续教育学院(应用技术学院)、国际教育学院、公有民办南方学院、*学院、体育教育部等22个学院（部）。

学校学科门类齐全，办学特色鲜明，学术实力雄厚。现有8个博士后流动站、8个博士学位授权一级学科、25个硕士学位授权一级学科、3个硕士学位授权二级学科和28个硕士专业学位授权类别或领域。现有工程学、植物学与动物学2个ESI全球前1%学科，林业工程1个*一流学科，林业工程、生态学2个一级学科*重点学科，林木遗传育种、林产化学加工工程、木材科学与技术、森林保护学等4个二级学科*重点学科，1个江苏省一级学科*重点学科培育点，4个江苏高校优势学科，7个一级学科*林业局重点学科，2个二级学科*林业局重点（培育）学科，4个一级学科江苏省重点学科，2个一级学科江苏省重点（培育）学科。*重点学科数量位列江苏省属高校前列。在全国第四轮学科评估中，取得了两个“A+”（林业工程、林学）、一个“A-”（风景园林学）的好成绩，得A学科数位列全国林业高校和江苏省属高校第一。

学校面向全国招生，现有本科专业74个，其中，*级特色专业建设点6个，省级品牌特色专业16个，江苏高校品牌专业4个。拥有*级人才培养模式创新实验区1个，省级人才培养模式创新实验基地1个，*级优秀教学团队1个，省级优秀教学团队2个，省级优秀科技创新团队4个。*级精品开放课程6门，省级精品（优秀）课程及课程群30门,省级在线开放课程5门。学校现有*级实验教学示范中心2个，省级实验教学示范中心及实践教育中心18个，*级虚拟仿真中心2个，*级大学生校外实践基地1个。林学类专业（林学、园林、森林保护）和林业工程类专业（林产化工、木材科学与工程、森林工程）入选教育部首批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目。自1991年，荣获*级教学成果一等奖1项、二等奖10项，省级教学成果特等奖2项、一等奖14项、二等奖20项。2010年有1篇博士论文获全国百篇优秀博士学位论文。曾荣获“江苏省教学工作先进高校”、“江苏省语言文字规范化示范学校”等荣誉称号。现有各类全日制在校学生3万余人，其中博士与硕士研究生、外国留学生6200余人。学校先后为*培养了10万多名建设人才。

南京林业大学是全国首批具有博士和硕士学位整体授予权的高校之一。学校拥有一支高素质的师资队伍，现有教职工2100余人，其中专任教师1368人，博士生导师181人，具有高级职称754人。学校现有*工程院院士2人，外聘院士8人，“*奖励计划”特聘教授1人，*杰出青年基金获得者1人，*青年“”人选3人，*百千万人才工程6人，*“*”领军人才4人，全国有突出贡献的中青年专家6人，享受**特殊津贴专家110余人；全国杰出专业技术人才1人，全国优秀科技工作者5人，科技部中青年科技创新领军人才5人，教育部“新世纪优秀人才计划”6人；*“顶尖人才与创新团队”1个，“*奖励计划”创新团队1个。有江苏省“333工程”第一层次首席科学家4人，省级教学名师3人，江苏特聘教授21人，省部级有突出贡献的中青年专家16人，省“333工程”二、三层次、“双创计划”、“青蓝工程”、“六大高峰”等各类省级人才计划340余人；江苏省科技创新团队及“青蓝工程”等省级创新团队12个。

学校充分发挥学科优势，坚持自主创新，积极推动产学研结合，在科学研究、科技创新、科技成果转化等方面取得了显著成绩。学校现有“机电产品包装生物质材料*地方联合工程研究中心”*级工程中心1个、“林木遗传与生物技术省部共建教育部重点实验室”、“江苏省人民*与*林业和草原局共建的林产化学与材料国际创新高地”、“江苏省速生木材及农作物秸秆材料工程研究中心”、“江苏省南方现代林业协同创新中心”、“*林业局南方林木种子检验中心”等50余个省、部级研究开发机构、重点实验室和工程研究中心，有69个校级研究所和研究中心。学校每年在研课题1000多项，近年来，承担包括“973”、“863”、*科技支撑项目、“948”项目、*重点研发计划和部、省重点项目累计800余项，*自然科学基金累计650余项，*社科基金累计25项。通过鉴定的科研成果及获得专利2000余项，有380余项成果获*、部省级以上奖励，其中，*发明一等奖1项，二等奖2项，三、四等奖各1项；*自然科学奖二等奖1项；*科技进步一等奖5项，二、三等奖47项；部、省级奖励300余项。学校主办有《南京林业大学学报(自然科学版）》、《南京林业大学学报(人文社会科学版)》、《林业工程学报》和《室内设计与装修》等公开发行的学术刊物，以及一本以双一流学科为支撑的英文刊《JournalofBioresourcesandBioproducts》（JB&B），其中《南京林业大学学报(自然科学版)》和《林业工程学报》为中文核心期刊、*科技核心期刊、SCD和CSCD核心期刊，《南京林业大学学报(人文社会科学版)》为SCD核心期刊，《室内设计与装修》为*科技核心期刊。《南京林业大学学报（自然科学版）》入选2017—2020“*精品科技期刊（F5000）”。

学校实施国际化发展战略，积极开展开放办学与对*流合作。先后与美国、德国、加拿大、英国、瑞典、俄罗斯、日本、法国、意大利、芬兰、伊朗等20多个*的近90所高校和科研机构建立了长期的学术研究、师资培养和人才交流合作关系，与美国阿拉巴马农工大学合作共建孔子学院。积极探索实施多模式、多层次国际化人才培养。获批*留学基金委优秀本科生国际交流、江苏高校学生境外学习*奖学金、暑期海外文化交流、海外实习实践等项目；与世界名校加拿大不列颠哥伦比亚大学（UBC大学）联合举办经教育部批准的“3+2”中外合作办学项目；与加拿大新布伦瑞克大学(3+1+1)、德国亚琛工业大学(3+1)、美国西来大学(3+1+1)、美国北德克萨斯大学(3+2)等海外高校开展了形式多样的人才联合培养项目，每年派出数百名学生出国实施国际化培养。学校积极拓展海外留学生生源，每年接收近800名外国留学生和港澳台学生来校学习或交流访问。

学校占地面积10725亩，其中，新庄主校区占地1257亩，句容下蜀校区占地4800亩，淮安校区占地1327亩，白马教学科研基地占地3300亩，江宁工程培训中心等占地41亩。现有教学科研仪器设备总值8.3亿元，图书馆纸质文献总量为220多万册，电子图书460多万册。校园网络以千兆带宽为主干，覆盖全校。

学校牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，落实立德树人根本任务，积极探索为经济建设和社会发展服务的有效途径，努力把学校建设成为以林科为特色，以资源、生态和环境类学科为优势，理、工、农、文、管、经、哲、法、艺等多学科协调发展，具有一定国际影响的高水平特色大学，逐步实现建设世界一流林业大学的远景发展目标。;

中南大学教务网络管理系统的网址是什么

中南大学教务网络管理系统的网址是*csujwc.its.csu.edu*/

中南大学于2000年由原中南工业大学、长沙铁道学院、湖南医科大学合并组建而成，最早可溯源至1903年创办的湖南高等实业学堂和1914年创办的湘雅医学专门学校。是一所以工学和医学为特长，涵盖理学、文学、法学、经济学、管理学、哲学、教育学、历史学、艺术学，辐射军事学的综合性研究型大学。

中南大学是**教育部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，位列*“世界一流大学建设高校A类“、“985工程”、“211工程”，入选*“2011计划”牵头高校、“111计划”、卓越工程师教育培养计划、卓越医生教育培养计划。

扩展资料：

1、院系专业

截至2018年12月，中南大学设有研究生院、湘雅医学院和31个二级学院，107个本科专业；拥有享有“南湘雅”美誉的湘雅医院、湘雅二医院、湘雅三医院、湘雅口腔医院、湘雅五医院5所直属附属医院（其中4所为大型三级甲等综合性医院），及湖南省肿瘤医院、海口市人民医院、株洲市中心医院3所非直属附属医院，建有24个临床教学基地。

2、师资力量

截至2017年12月，中南大学有*科学院院士2人，*工程院院士14人，*“千人计划”入选者57人，*“万人计划”领军人才12人，“973计划”项目首席科学家19人（其中青年项目2人），“长江学者奖励计划”特聘、讲座教授46人，*教学名师7人，教授及相应正高职称人员1500余人，享受*特殊津贴专家496人。

参考资料：百度百科-中南大学

怎么入侵方正教务系统

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问题五：怎么入侵教务处系统里的成绩单入侵教务处系统修改成绩，属于犯罪行为：破坏计算机信息系统罪

一、破坏计算机信息系统罪，包括下列3种情况：

1、破坏计算机信息系统功能

即

对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰，造成计算机信息系统不能正常运行。所谓计算机信息系统，是指由计算机及其相关的和配套的设备含网络、设

施构成的，按照一定的应用目标和规则，对信息进行采集、加工、存储、传输、检索等处理的人机系统。其功能多种多样，如进行文件编辑、采集、加工、存储、打

印、传输、检索或者绘图、显像、游戏等，可用于不同行业、不同目标。同行业、不同目标的计算机系统其具体功能又会有所差别，如航空铁路售票、气象形势分

析、预测、图书、报刊管理、企业经营管理等等。无论用于何种行业或者用于何种目标，只要对其功能进行破坏即可构成本罪。破坏计算机信息系统的方法，包括对

功能进删除、修改、增加、干扰等具体行为，其中，删除，是指将计算机信息系统应有的一功能加以取消，既可以是取消其中的一项，也可以是其中的几项或者全

部、修改是指将计算机信息系统的功能部分或者全部地进行改变，或者将原程序用别一种程序加以替代，改变其功能，增加，是指通过增加磁记录等手段为计算机信

息系统添加其原本没有的功能。至于干扰、则是通过一定手段如输入一个新的程序干扰原程序，以影响计算机系统正常运转，行使其功能。

2、破坏计算机信息系统中存储、处理或者传输的数据和应用程序

所

谓数据，在这里是指计算机用以表示一定意思内容或者由其进行实际处理的一切文字、符号、数字、图形等有意义的组合，所谓计算机中存储、处理、传输的数据，

则是指固定存储中计算机内部随时可供提取、查阅、使用的数据，或者已经进入计算机正在进行加工、处理以及通过线路而由其他计算机信息系统传递过来的数据。

所谓计算机程序，是指为了得到某种结果而可以由计算机等具有信息处理能力的装置执行的代码化指令序列。或者可被自动转换成代码化指令序列的符合化指令序列

或者符合化语序列，至于计算机应用程序则是指用户使用数据的一种方式，是用户按数据库授予的子模式的逻辑结构，收发室对数据进行*作和运算的程序。对计算

机信息系统的数据、应用程序进行破坏，是指通过输入删除、修改、增加的*作指令而对计算机信息系统中存储、处理或者传输的数据和应用程序进行破坏的行为。

3、故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序，影响计算机系统正常运行

所

谓破坏性程序，是指隐藏于计算机信息系统中的数据文件、执行程序里的能够在计算机内部运行，对其功能进行干扰、影响的一种程序。计算机病毒，作为一种破坏

性程序的典型，是指*或者在计算机程序中*的破坏计算机功能或者毁坏数据，影响计算机使用，并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。所谓制作，是

指创制、发明、设计、编造破坏性程序或者获悉技术制作破坏性程序的行为。所谓传播，则是指通过计算机信息系统含网络输入、输出计算机病毒等破坏性程序，以

及将已输入的破坏性程序软件加以派送、散发等的行为。

破坏行为必须造成严重后果，才能构成其罪。否则，如果没有造成危害后果或者虽有危害后果但不

是严重后果，即使有破坏计算机信息系统的行为，也不能构成本罪。所谓造成严重后果，主要是指造成重要计算机信息系统如*事务、国防建设、尖端科学技术领

域的计算机信息系统破坏的；造成计算机信息系统功能部分甚或全部丧失，严重影响工作或者造成重大经济损失的，致使秘密、重要数据、资料、信息毁弃，造成严

重损失的；出于*等违法犯罪目的，造成恶劣的影响的；等等。…>>

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