高中生物学科网？高中生物必修一笔记整理
高中化学和生物哪个难一些
难度这种东西是没有办法比较的，只能说更多的还是和个人能力相关。一般而言，推理
能力和逻辑性好的学生化学会容易一些，而记忆力好又比较细心的学生生物会好一些。
得出此结论是基于这两个学科的特点：
化学作为实验科学，最重要的就是把实验结果解释归纳为理论，在结合过往结论解释现
象的时候最需要的就是通顺的逻辑，而根据现有现象和文献，得出更详细的现象解释用到最多的就是推理能力。
而化学知识本身的内核理论并不多，只是在杂（混）化（搭）
之后，如何解释其演变出的千变万化的现象，判断最为重要。高中化学也不例外，高中
化学更多的是计算，推理，知识点结合起来判断现象，预测现象，综上，化学更需要逻
辑和推理。
生物同样是实验科学，但不太一样的地方在于，生物的知识点非常细碎，概念众多，同
样是解释问题，除了跟随前辈的脚步背诵解释，基本没有办法靠自己的推理解释问题。
因为化学已经是相对完善的科目，而生物还在发展之中，并没有统一的几条理论可以解
释整个体系，故而，生物所要求背诵的内容极其丰富细碎。
扩展资料：
学好高中化学的方法：
1、做好课后笔记
高中化学书本上最常见的还是那些引人耳目的化学方程式和一些常见的公式，但是基础
差的同学表示就很难，连课后的习题，都不愿意去做，化学成绩自然就不会很好，高三
网小编表示因为化学与英语类似，有不少知识能知其然，无法探究其所以然，只能记
住。
甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性。说“化学就是第二门外语”，化学的分子式
相当于英语单词，化学方程式就是英语句子，而每一少化学计算题，就是英语的一道阅
读理解。在理解的基础上，用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识，以及思路和疑
难点，便于今后复习。
2、课后复习知识点
化学书上的所有知识和课后习题老师不一定可以讲到所有的知识，所以这时候就要你自
己复习。
而是在自己的大脑中考虑新
旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进
行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现
象。再综合课本和老师的讲解，相信化学考试不会有很大的问题了。
高中生物究竟应该如何备课
一、备课的一般性问题
一是备课标。因为课标是备课的依据，课标也是考核的依据。应该改变只看教材不看课标的不好的习惯。
二是备教材。教材是师生进行共同进行学习的平台，各个版本的教材很不一样，如果有条件的话，应该可以参考不同的版本，取其长处。
三是备学生。就是要了解学生的认知规律和经验。因为教学总是在学生原有的经验基础上来构建的。但弄清学生的认知规律需要教学经验，教学经验越长，越容易弄清楚学生的认知规律。教师也可以结合自己的学习经验，借以了解学生的认知规律。就平常而言，在日常的教学中间，应该和学生平等亲切地交流，这样就可以比较全面的了解学生。
四是备课程资源。丰富的课程资源是教师教学生学的重要的平台，特别是新课程要发展学生的主体精神，应该有更充足的课程资源，方便学生的分析、讨论、实验、探究等。
五是备教师自己。也就是教师的专业化成长。“一个好教师要有精湛的学术造诣和人格魅力。”所以不断提高自己是最重要的。
二、教师的备课遵循的程序、整体思路和流程
一是把教学目标弄清楚。
二是要备教学的程序，或者说流程，程序最重要的是符合学生的认知规律。
三是新课程的备课一定要在重要的或必要的地方给学生留有主动参与的时间和空间，或者说，一定要有学生活动。
四是要考虑教学媒体的使用，不应太繁复使用媒体，也不要迷信现代教育媒体，应该把传统的和现代的媒体结合起来使用，各取其长。
五是要把形成性评价进入备课内容中。
三、生物教师备课的具体要求
1、先参照课标、教材形成自己的设想，教参都不必先看，更不说先参考其他老师的教学设计了，这听来有点狂妄，但没有自信是成不了材的，一定要相信自己，充分发挥自己的潜能，以自己为主再吸收消化别人的经验，这样成长得更快，也更会富有创造性。
2、新的高中生物教材由于强调了时代性、基础性、和选择性，特别是时代性，就要反映科学技术的新进展，又不能丢掉经典的基础的东西，呈现在老师面前就感到又宽又深。生物教师要适应这个情况，更要加强学习，，更要强*师专业化成长。
3、善于利用生物备课资源。绝大多数版本的教材都有教师参考用书，有些还附有探究和实验的光盘。高中生物老师手中总要有几本较好、较新的普通生物学，也要有几本同相应学习模块有关的科普性读物，这类读物一般易懂生动，对教学方法也会有启迪。还有一些网络资源，网络资源很丰富但是要注意选择鉴别，以免带进课堂不实的错误的东西。
4、利用新教材中图像、图表形式。新教材增加了许多图像图表，这是为了更适于学生学习，引起他们的兴趣。按图索骥，总比读文字有趣吧。那么如何使用好呢？图上能懂的东西，可以让学生读图。而且要读得细致，教材上有很多处就是让学生看图再分组讨论
总之，教学不要一概而言，不是千篇一律一样的要求。新教师一定要走出自己的教学思路，形成自己的教学风格。
高中生物中的生态系统七大成分是什么
水、空气、无机盐、有机质、生产者、分解者、消费者。
生态系统的组成成分:非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。其中生产者为主要成分。无机环境包含阳光以及其它所有构成生态系统的基础物质：水、无机盐、空气、有机质、岩石等。阳光是绝大多数生态系统直接的能量来源，水、空气、无机盐与有机质都是生物不可或缺的物质基础。
生产者主要是指绿色植物以及蓝、绿藻等光合细菌，它们能把太阳能转化为化学能，把环境中的无机元素、水、二氧化碳这些无机物合成为蛋白质、碳水化合物、脂肪类等有机物，它是世界上一切生物赖以生存的能量来源，没有生产者——绿色植物的光合功能、整个生命系统将不复存在。
因此，它是生态系统中不可缺少的主要成分。消费者是异养生物，根据消费对象又可分为草食动物，又称一级消费者；食肉动物，又称二级消费者。还原者主要指微生物和真菌，也包括某些原生动物及腐殖性动物。它们能把复杂的动植物有机残体和动物排泄物分解为水、二氧化碳和无机元素并归还给环境，供生产者再利用。
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生态功能
1、能量流动
能量流动指生态系统中能量输入、传递、转化和丧失的过程。能量流动是生态系统的重要功能，在生态系统中，生物与环境，生物与生物间的密切联系，可以通过能量流动来实现。能量流动两大特点：能量流动是单向的；能量逐级递减。
2、物质循环
生态系统的能量流动推动着各种物质在生物群落与无机环境间循环。这里的物质包括组成生物体的基础元素：碳、氮、硫、磷，以及以DDT为代表的，能长时间稳定存在的有毒物质；
这里的生态系统也并非家门口的一个小水池，而是整个生物圈，其原因是气态循环和水体循环具有全球性，一个例子是2008年5月，科学家曾在南极企鹅的皮下脂肪内检测到了脂溶性的农*DDT，这些DDT就是通过全球性的生物地球化学循环，从遥远的文明社会进入企鹅体内的。
3、信息传递
物理信息：指通过物理过程传递的信息，它可以来自无机环境/也可以来自生物群落，主要有：声、光、温度、湿度、磁力、机械振动等。眼、耳、皮肤等器官能接受物理信息并进行处理。植物开花属于物理信息。
化学信息：许多化学物质能够参信息传递，包括：生物碱、有机酸及代谢产物等，鼻及其它特殊器官能够接受化学信息。
行为信息：行为信息可以在同种和一种生物间传递。行为信息多种多样，例如蜜蜂的“圆圈舞”以及鸟类的“求偶炫耀”。
参考资料来源：百度百科-生态系统成分
参考资料来源：百度百科-生态系统
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